“理解当代中国”课例丨《高级中文听说教程》科技创新，造福人类
来自世界各地的他们，
带着梦想与好奇来到中国，
敦煌文化 北京冬奥
太空科技 京沪高铁
低碳减排 新型农村
一带一路 文明对话
这里，是他们与“中国梦”相识的地方
……
从中华文化传承与发展，到推动经济高质量发展与科技创新；从坚持绿色发展与全面乡村振兴，到开放共享与文明互鉴。在这里所体验的一切，让这些远道而来的外国面孔对这片历史与现代交融的东方大地有了更浓厚的兴趣。
为了促进国际中文教师对“理解当代中国”国际中文系列教材的理解与使用，从而帮助中文学习者围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等方方面面，更深刻、透彻地读懂中国、理解中国，“理解当代中国”国际中文系列虚拟教研室精选优秀教学课例，希望能够促进教师教学经验交流、启发教学灵感，切实提升教材应用及教学效果。
课例展示
授课教师
张连跃，青岛大学国际教育学院副教授，《高级中文读写教程》编者之一，长期致力于汉语作为第二语言的一线教学与研究，曾赴美国任教，主要研究兴趣为汉语词汇研究与教学、教学法等。近年来在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《汉语学习》《国际汉语教学与研究》等期刊发表论文多篇，涉及戏剧汉语教学、语篇教学、词语混淆、新手教师研究等；主持省部级科研项目、教改项目多项；曾获第三届语言教学与研究英才奖、青岛大学教学成果奖一等奖、青岛大学优秀教师等奖项。
课程助教
宋艳，《高级中文听说教程》课程助教，青岛大学国际教育学院国际中文教育专业二年级硕士研究生。
教学内容
《高级中文听说教程》
第七单元
科技创新，智造美好生活
内容概述
本单元通过三个视听理解活动，结合有关科技创新促进中国经济高质量发展的新闻报道，基于日常生活中的科技新产品、科技创新攻克的世界医学难题等给百姓带来“美好生活”的具体事例，从宏观到微观，帮助学生了解新时代中国的科技创新成果。
学情分析
教学对象为本科汉语言专业三年级学生（13人），来自越南、泰国、日本，中文水平均达到HSK6级。
学生大多来华生活两年及以上，具备一定的语言理解能力以及语言交际能力，能够较为得体地在日常交际情境中进行口语表达。学生对当代中国的国情发展有兴趣，但缺乏系统的认识与学习。
教学目标
1
知识目标
了解新时代中国所取得的科技创新成就。
理解科技创新对促进中国经济高质量发展、不断改善民生的重要意义。
2
能力目标
运用多种听力微技能，提升把握视听材料基本内容及逻辑、抓取关键信息的能力。
运用所学关键词语和表达方式，结合课外实践，能够围绕主题发表个人观点，并与他人交换看法。
教学重点及难点
1
教学重点
科技创新对促进中国经济高质量发展的重要意义。
科技创新在富国、惠民，助力健康中国建设，不断改善民生方面的重要意义。
2
教学难点
把握新闻材料视听材料的基本逻辑架构。
围绕科技相关话题，进行有逻辑的表达。
教学过程
1
课前热身
运用语素法、搭配法等学习“课前准备”部分与话题相关的词语与专业术语，帮助学生降低视听理解活动的障碍。
2
视听理解活动一、二
观看视频，迅速把握材料内容，通过教师引导掌握“概括—举例”的逻辑结构，完成概括性问题。
分段观看视频内容，根据相关提示内容和表达框架，完成补全信息、填空、选择等任务。
再次完整观看视频，关注细节信息，完成选择、判断等任务。教师对错误部分进行更正，并讲解难点，以加深学生的理解。
围绕与主题相关的话题展开交流与讨论。
3
实践汇报
配合单元主题，课程学习结束后去青岛科技馆研学，结合所学内容完成实践作业汇报。
作业设计及学生反馈
1
课堂讨论作业
作业设计
视听理解活动二“太空科技，智造美好生活”设置了交流与讨论活动。请同学们从下列三个话题中自由选择一个，先在小组内讨论，再按不同话题在课上发表看法。
学生讨论示例
（因未录制课堂讨论视频，课下请同学们利用钉钉共享文档的方式，写下自己的观点）
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2
实践作业
作业设计
基于理论与实践的融合式教学理念，学完本单元后我们带领学生前往青岛科技馆参观。研学前，发放“青岛科技馆研学记录”，要求用文字、图片或视频记录：最感兴趣的方面、学到的新知识、感想与体会。研学后，要求学生以PPT或视频形式进行口语汇报。具体要求如下：
如果选择制作PPT，需要介绍科技馆的总体情况，然后选择其中某一个部分进行重点介绍（参考科普文的写作方法），介绍个人感受与体会时可以联系本国情况，或者提供相关建议。PPT要求配图片，文字不能直接从网络摘抄，每人汇报时长不少于5分钟。（此部分视频在读写课课例中展示）
如果选择制作视频，目的是为“青岛科技馆”做一个宣传视频，向人们介绍青岛科技馆，以吸引更多中外游客来青岛科技馆参观。视频时长不少于2分钟。可以发布在个人视频号或抖音号等平台上。（此部分视频在听说课课例中展示）
学生汇报示例
视频汇报一
视频汇报二
课堂生生互动
学生在课堂上一一汇报后，为促使学生认真听其他人的报告并增加学生之间交流的机会，本来设置了课堂问答环节，但受时间限制未能实现。鉴于此，课后通过在钉钉上完成共享文档的方式，请同学们就感兴趣的汇报向汇报人提问（仅限2个问题），然后由汇报人回答。
*为真实呈现教学案例，学生讨论及汇报示例均为学生原稿。
教学反思
01
为学生提供抓取视听材料信息的方法
可以通过分析视听材料基本逻辑架构，理清主要内容与细节信息，并根据难易顺序分解练习任务，调整顺序，帮助学生化繁为简。
02
课上要留给学生充分的思考时间
在课上我们往往为保证课堂的进度而压缩学生的思考时间，如果在限定时间内学生没有给出符合要求的答案，教师就会自己给出答案，但这样留给学生内化思考的时间就会被大大压缩。课堂讨论时如果先在组内进行充分交流，增加学生互动的机会，再在课上表达则更容易有良好的效果。
03
口头输出与书面输出可以灵活转化
受课堂时间所限，有时课堂无法让学生进行充分的口头表达，可以通过共享文档的方式，让学生将观点写下来，用文字的形式延展课堂讨论。
”“理解当代中国”
国际中文系列课例征集
为促进教师交流教材教学方法，“理解当代中国”国际中文系列虚拟教研室面向广大国际中文教师发起课例征集，鼓励教师展示教学成果，共享教学资源，探索教学模式，共同提升课堂教学成效。
课例内容及投稿方式
选取《高级中文听说教程》或《高级中文读写教程》任一单元为教学内容，按照“课例征集模板”完成课例内容设计，并发送至lixue@fltrp.com，邮件及课例文档命名：课例-姓名-学校《高级中文听说教程》/《高级中文读写教程》
扫码下载课例征集模板
征集对象
“理解当代中国”国际中文系列教材授课教师
投稿咨询
李老师
lixue@fltrp.com 010-88819480
成果展示
优秀课例将在“外研社国际汉语”微信公众号署名发表，课例作者将获得电子证书。
“理解当代中国”
国际中文系列教材
高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材由外语教学与研究出版社正式出版。国际中文系列教材包含和两册，面向中文水平较高、希望深入了解当代中国和进一步提高中文水平的学习者，适用于来华留学本科三、四年级学生或硕士研究生，也可用于非学历生高年级专题选修课教学。
国际中文系列教材围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等主题建构话题，旨在帮助学生全面了解中国国情和制度政策，直观感知当代中国的发展变化，读懂中国发展背后的深层逻辑，同时结合自身的文化背景与经历、见闻，从国际视角理解中国议题，站在人类命运共同体的立场去分析和探讨相关问题；在内容学习过程中，进一步夯实中文基本功，提升中文听说读写能力，提高对时政话题类真实语料的理解能力，以及用中文进行有深度的沟通与表达的能力，促进思辨能力、跨文化沟通能力等进一步提高。
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编辑 | 李雪 杨立梦
美术编辑 | 张明珠（实习）
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